剧院

五，六年级的戏剧侧重于三个方面：假唱，故事剧场，和一个脚本的戏剧化。在对口型工作时，学生们强调与研究重点作用/反作用，人物，情节，和/或主题的基本错觉MIME技术。故事剧场的发达MIME技能的延续，但增加对话。最后的重点领域，一个脚本的戏剧，它可以是一个类创建或改编剧本，并带来它的生命！

六年级戏剧创作学期一个侧重于希腊的根源。该阿拉克尼神话戏剧化与合唱团和个人的作用，而忒修斯单元中，学生探究离家的专题材料。 

学期着重讨论罗马喜剧和探讨是什么让我们笑。学生观看和分析著名喜剧团队和场景，并学习漫画元素。这学期的顶峰项目是小团体，这将使他们的同学提出了三个场景喜剧“笑起来就像罗马人！”

周围现实生活的公共发言机会的项目这款实用和有趣的类中心。学生们学习如何实践和现在的技能，如介绍嘉宾演讲，辩论的发言稿，散文/诗歌解读，读者剧场，和烤面包......既没有技术支持。 

八年级学生一起做好现场研究，设计组件（灯光，服装，布景，道具！），角色创造，和即兴。在课程结束后，学生将几乎所有的采样是进入投入在生产剧场元素。 

一个学期，半个学分

学生们将收拾自己的演技工具包通过学习表象和代表性的演技作用的基本方法。他们将开发通过即兴创造力和自发性，对于阶段的基本动作，并使用他们的声音和身体的戏剧性表现。学生将探索基本的作用包括物理作用，利用对话，听力和反应，发现时刻和他们被告知连接的故事。学生将在课堂上的独白和工作场景。学生们也将发现通过阅读，分析，并参加当地的戏剧作品是什么让好的戏剧。任何人谁一直想尝试演戏，这是一个美妙的方式来尝试，在一个安全的空间。

一个学期，半个学分，先决条件：演戏我

这种先进的现场学习班将用行动不同的方法，并注重工艺。学生将来自不同流派的表演场景和独白。演员会发现，并在显着的情况下提供高风险，与合伙人一起工作，在他们的场景找到冲突，并使强的选择，使故事清晰，令人信服，令人振奋。学生将继续获得的戏剧文学的文化，风格和历史等方面的知识，我们学习，参加制作。这个类可以在场景和/或独白的课后演讲达到高潮。

提供交流年;二〇二〇年至2021年

一个学期，半个学分，先决条件：演戏我还是老师的许可基于以往的经验

学生将探索导演做什么和钻研剧本分析，铸造，堵，发现瞬间，集服装设计，与演员，领导工作和生产在课堂上十分钟的场景。所有学生将参加作为演员对方的课堂指导的场景。这将是尝试在你的手导，自演的令人兴奋的方式。

提供交流年;二〇二〇年至2021年

一个学期，半个学分，先决条件：引导我

学生将纳入在选择恰到好处的脚本，脚本分析，试听过程中，发现和执行的故事，使瞬间，探索统一的理念，发现和提高赌注添加了重点指导我学会了所有的元素。董事将在其生产用于公开一个行为过程中的艺术和技术总监的工作。在一个完整的晚上选择一个脚本，设置和灯光和音乐设计，试镜的演员，在排练过程中，对开幕式晚会〜该类高潮作用于弗朗西丝债券戴维斯剧院的主舞台！